Neste trabalho tratamos de uma pesquisa inicial que busca compreender diferentes práticas da regra de três e a relação com a proporcionalidade, como um conjunto de práticas transpostas. Para enfrentar essa problemática, iniciamos nossa investigação sob a luz da história e da epistemologia das práticas sociais e nas atividades profissionais instituídas na sociedade, em análises sustentadas pela noção de transposição didática proposta por Chevallard. Resultados preliminares apontam necessidade de um olhar para o principio da proporcionalidade segundo condições normativas das atividades em que se insere.