O propósito deste texto consiste em apresentar um recorte da investigação em que nos dedicamos a reconhecer e a mobilizar o referencial freireano, com ênfase no conceito de tema gerador, como aporte teórico capaz de subsidiar formas distintas de organização curricular da matemática escolar a partir do território em que a escolaestá inserida. Para isso, recuperam-se e constroem-se relações a partir do estudo bibliográfico da literatura dedicada a explorar tais conceitos e temáticas, de modo a refletir sobre possíveis endereçamentos aos currículos de matemática. Em seguida, a partir da exploração das articulações teóricas entre tais conceitos, apresentam-se dois movimentos realizados com vistas à incorporação e à concretização das articulações construídas, exemplificando modos de tratar/mobilizar tanto os temas geradores como o território, com ênfase em seus desdobramentos nos currículos de matemática.